4η Προβολή ταινίας - Πέμπτη 22 Ιανουαρίου 2026

 

Κινηματογραφική Λέσχη στο σχολείο

Φύλλο Εργασίας 4

Τάξη: Α2

Μάθημα: Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων

 

Μαθητές: Οκτώ (8) μαθητές όλοι ενήλικες μέσος όρος ηλικίας 40 χρονών

 

Στα πλαίσια της Ζώνης Δημιουργικών Δραστηριοτήτων εφαρμόζουμε κάθε 15 ημέρες μια προβολή ταινίας μιας και συμμετέχουμε στο έργο “Κινηματογραφική Λέσχη στο σχολείο” του Κινηματογραφικού Φεστιβάλ Χανίων. Επίσης, έχουμε λάβει συμμετοχή και σε Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων με τίτλο: ”Κινηματογραφική Λέσχη στο σχολείο”

 

Στόχοι μαθήματος:

Οι μαθητές να μάθουν:

●    να αναγνωρίζουν την αξία του κινηματογράφου

●    να αποκωδικοποιούν τα μηνύματα μιας ταινίας

●    να αναγνωρίζουν του κινηματογραφικούς κώδικες

●    να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους μέσα από τις ταινίες

●    να καλλιεργήσουν τη ομαδοσυνεργατική μάθηση

 

Ημέρα Προβολής: 22/1/2026 ημέρα Πέμπτη 4η - 5η ώρα

4η Προβολή Ταινίας – The T3ST (Αλέξανδρος Τσιλιφώνης, 2024)

 

Πριν τη θέαση της Ταινίας:

 

1^η Δραστηριότητα: Από την αφίσα της ταινίας προσπαθήστε να μαντέψετε το σενάριο της ταινίας.

 

Αφίσα ταινίας:

Δείξαμε στους μαθητές την αφίσα και προσπάθησαν να μαντέψουν το περιεχόμενο – το θέμα της ταινίας.

Απαντήσεις:

Μαθητής σε κάποιο σχολείο.

Μαθητής δίνει εξετάσεις σε κάποιο κολέγιο (από τα ρούχα του)

 

2^η Δραστηριότητα: Από τα αποσπάσματα της ταινίας προσπαθήστε να απαντήσετε σε ποιο χώρο και χρόνο διαδραματίζεται η ταινία.

Χωρίσαμε τους μαθητές σε δύο ομάδες και τους δώσαμε μερικά αποσπάσματα από την ταινία:

Απόσπασμα : εισαγωγή Jason

Απόσπασμα :Τίτλοι αρχής, Τίτλοι τέλους

Απόσπασμα : στο διάδρομο, διάδρομος 2

 

Ζητήσαμε από τους μαθητές να μαντέψουν σε ποιο χώρο και χρόνο διαδραματίζεται η ταινία. Στη συνέχεια ανέφεραν ότι μάλλον ο μαθητής δεν είχε διαβάσει για το τεστ και δεν μπορεί να γράψει, δεν παρατήρησαν στους τίτλους αρχής και τέλους ότι το τεστ έχει αλλάξει σε t3st που αυτό δίνει ένα στοιχείο για την ταινία. Από το απόσπασμα της εισαγωγής Jason οι μαθητές που είδαν αυτό το κομμάτι συμπέραναν ότι ίσως κατά τη διάρκεια που βρίσκεται στο σχολείο ο μαθητής και γράφει το διαγώνισμα μήπως ξέσπασε κάποιος πόλεμος και το αεροπλάνο έπεσε στο χώρο του σχολείου. Η ομάδα που είδε τα αποσπάσματα τίτλου αρχής και τέλους παρατήρησαν ότι το παιδί δεν μπορεί να γράψει στο διαγώνισμα και ότι κάτι το απασχολεί, και ότι μπορεί βέβαια να μην έχει διαβάσει. Παρατήρησαν ότι έχει μεταμορφώσει το μολύβι σε αεροπλανάκι και πιθανόν ότι μήπως ο πιλότος του αεροπλάνου είναι ο πατέρας του που ήρθε στο σχολείο μετά ίσως από κάποια άδεια από τον πόλεμο.

Τους ρωτήσαμε γιατί πιστεύετε ότι άλλαξε ο τίτλος γραφής της ταινίας από test σε t3st; Και τότε κατάλαβαν ότι μπορεί να έχει κάποια μορφή δυσλεξίας.

 

Προβολή ταινίας:

http://e-learning.cff-e-edu.gr/moodle/mod/tab/view.php?id=1356

 

Μετά την προβολή της ταινίας καταγράψαμε τα συναισθήματα από την ταινία:

1. Συναισθήματα που αναδεικνύονται

1. Άγχος και πίεση

Ο βασικός ήρωας Jason βιώνει:

• άγχος για το τεστ
• πίεση από το σχολικό περιβάλλον

Συναισθήματα που βιώνουν και οι μαθητές μας στο σχολικό περιβάλλον όταν έχουν να γράψουν κάποιο διαγώνισμα.

 

2. Απόσπαση – εσωτερική ένταση

Το παιδί φαίνεται:

• αφηρημένο
• χαμένο στις σκέψεις του – κάτι το απασχολεί

Αυτό δείχνει ότι κάτι βαθύτερο τον απασχολεί.

 

3. Φαντασία – φυγή

Η μετατροπή του μολυβιού σε αεροπλανάκι δείχνει:

• ανάγκη για διαφυγή από την ώρα του τεστ
• δημιουργική φαντασία

 

4. Αγωνία και αβεβαιότητα

Η πιθανή σύνδεση με πόλεμο ή απουσία γονέα δημιουργεί:

• αγωνία
• συναισθηματική φόρτιση

 

5. Συγκίνηση

Καθώς αποκαλύπτεται το νόημα της ιστορίας οι μαθητές:

• νιώθουν ενσυναίσθηση
• κατανοούν βαθύτερα τον ήρωα

 

3^η Δραστηριότητα: Να καταγράψετε τους κινηματογραφικούς κώδικες που χρησιμοποιούνται στην ταινία.

2. Κινηματογραφικοί κώδικες

1. Οπτικοί κώδικες

Η ταινία βασίζεται πολύ σε:

• βλέμματα
• μικρές κινήσεις
• λεπτομέρειες (μολύβι, χαρτί)
• εικόνα σε αντικείμενα

2. Σύμβολα

Ο Τίτλος της ταινίας από Test σε Τ3st

Η αλλαγή από “TEST” σε “T3ST” είναι σημαντική:

• δηλώνει κάτι «διαφορετικό»
• ίσως μια αλλοιωμένη πραγματικότητα
• υπαινίσσεται ότι το τεστ δεν είναι απλό σχολικό διαγώνισμα

Το αεροπλανάκι

Σύμβολο που δηλώνει διαφυγή από μια κατάσταση

Φαντασία

Το αεροπλανάκι που με τη φαντασία του γίνεται πραγματικό σύμβολο και προσπαθεί με το να πέσει στο κτίριο του σχολείου να τον βγάλει από τη δύσκολη κατάσταση του διαγωνίσματος.

Το σχολείο

 

3. Ήχος και μουσική

• ήχοι τάξης → δείχνουν τον ρεαλισμό
• ένταση ή σιωπή → δείχνουν την εσωτερική κατάσταση του μαθητή

 

4. Μοντάζ (εναλλαγή πραγματικότητας – φαντασίας)

Η ταινία παίζει σε:

• πραγματικό χώρο (τάξη)
• φανταστικές εικόνες (αεροπλάνο)

 

5. Φωτισμός και χρώμα

• ουδέτερα/ψυχρά χρώματα → σχολική ρουτίνα
• πιο έντονα ή δραματικά → φαντασία / ένταση

 

Ερωτήσεις που έγιναν στους μαθητές:

1.  Τι «τεστ» δίνει πραγματικά ο μαθητής;

2.  Τι συμβολίζει το αεροπλανάκι;

3.  Τι είναι πραγματικό και τι φανταστικό;

4.  Γιατί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί;

5.  Πώς θα νιώθατε στη θέση του;

 

4^η Δραστηριότητα: Να καταγράψετε τα είδη κάδρων που χρησιμοποιούνται στη ταινία. Σύμφωνα με την επεξήγηση που τους δόθηκε με ένα σκίτσο για τις γωνίες λήψης.

 

4. Είδη κάδρων στην ταινία από μαθητές:

1. Γενικό πλάνο

• δείχνει την τάξη
• το περιβάλλον του σχολείου

Αυτά τα κάδρα μας δημιουργούν την αίσθηση πίεσης και «κανονικότητας» μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

 

2. Μεσαίο πλάνο

δείχνει τον μαθητή στο θρανίο και τη σχέση του με το χώρο

 

3. Κοντινό πλάνο

πολύ σημαντικό στην ταινία: παίζει το πρόσωπο του μαθητή όπου εκφράζει το άγχος, τη σκέψη του (να υπήρχε τρόπος να φύγει από το χώρο)  και τα μάτια του που εκφράζουν τον εσωτερικό κόσμο του.

 

Υπάρχουν και τα πλάνα από κάτω προς τα πάνω που αφού τους δείξαμε την παρακάτω φωτογραφία τους ζητήσαμε να μας πουν τι δείχνει αυτό το πλάνο.

 

Μας είπαν ότι δείχνει:

• δύναμη
• ανωτερότητα
• απειλή
• κάτι «μεγάλο» ή σημαντικό αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος
• ο νεαρός νιώθει μικρός μπροστά στο νέο χώρο που βρίσκεται

 

Δείξαμε και το παρακάτω πλάνο με τον καθηγητή που έρχεται να πάρει τον μικρό και ζητήσαμε να μας πουν τι είδους πλάνο είναι.

 

Μας είπαν ότι προέρχεται από κάτω προς τα πάνω και δείχνει τη δυναμικότητα που έχει ο νέος καθηγητής και την επιβλητικότητα που χρειάζεται να δείξει προς το μαθητή.

 

Στη συνέχεια δείξαμε το παρακάτω πλάνο και ζητήσαμε να το χαρακτηρίσουν σε τι είδος πλάνου ανήκει.

Μας είπαν ότι είναι πλάνο από πάνω προς τα κάτω και δείχνει αδυναμία, ευαλωτότητα , έλλειψη ελέγχου. Ο πιλότος ανήκει στην φαντασία του μαθητή Jason οπότε είναι κάτι μικρό στο χώρο , δεν υπάρχει στο κανονικό χώρο του δωματίου που βρίσκεται.

 

Φωτογραφικό Υλικό από τη δράση: